María Emilia Becerro - blog

Cuando llega el momento de elegir una escuela para nuestros hijos, partimos de la creencia de que las escuelas estarán más o menos preparadas para atenderlos y diseñar un plan educativo para ellos. Conocemos a nuestros hijos y sabemos que tendrán dificultades, por lo que esperamos que las prácticas se ajusten a medida que los docentes los conoz can mejor. Sabemos que puede ser difícil para los otros compañeros aceptar a nuestros hijos, pero confiamos en que todo se irá resolviendo, ya que nuestros hijos están creciendo con necesidades específicas, están siendo acompañados, y se está trabajando para su inclusión. Partimos con mucha fortaleza emocional y nos convencemos de que el autismo es una condición que debe ser comprendida, aceptada e incluida por todos. En conclusión, todos sabemos de qué hablamos cuando hablamos de autismo, pues alguna vez hemos escuchado, o tenemos a alguna persona con autismo en el nucle o familiar, social, etc. Nos encontramos con directores que nos dan la bie...

Durante muchos años, trabajé en el sistema educativo como pedagoga y psicopedagoga. Fue una experiencia maravillosa poder ayudar a niños y familias a tener una educación de calidad y a superar las barreras que a menudo se presentan en el camino. Pero todo cambió cuando me convertí en madre y tuve que enfrentar la realidad de tener un hijo con autismo. De repente, me encontré en el otro lado de la inclusión. Pasé de ser la que incluía a ser la que necesitaba ser incluida. Fue una experiencia difícil y dolorosa, pero también me permitió ver la realidad de muchas otras familias que luchan por la inclusión educativa de sus hijos con necesidades educativas especiales. Como madre, tuve que afrontar muchos desafíos. Tuve que aprender a ser paciente, perseverante y a tener fe en que mi hijo podría recibir la educación que merece. Fue un proceso largo y difícil, pero logramos encontrar una escuela especial que brindara el apoyo y la atención que mi hijo necesitaba. Pero sé que no todos los padr...

Cuando finalmente recibimos el diagnóstico de nuestro hijo o hija, nos enfrentamos a un cúmulo de emociones que van desde la incertidumbre hasta la tristeza y el enojo. Es un proceso en el que aprendemos a lidiar no solo con nuestras emociones, sino también con cómo el mundo responde a nuestras necesidades y solicitudes de ayuda. En este camino, la familia, los amigos, la escuela y los terapeutas juegan un papel fundamental. Sin embargo, no podemos negar que este proceso nos llena y nos destruye al mismo tiempo. A pesar de ello, es necesario seguir adelante. Los especialistas nos instan a iniciar todas las terapias lo más rápido posible, pero ¿realmente obtendremos los resultados que esperamos? A veces no sucede así, y nos preguntamos si es porque no hicimos lo suficiente. Esta situación nos lleva a cargar con una enorme autoexigencia, ya que se nos dice que "en la familia está la clave para progresar". Nos sentimos abrumados, incapaces de hacer más, o al contrario, nos volve...

Inclusión educativa: Un desafío compartido en Argentina y España En la actualidad, la inclusión educativa es un tema que preocupa a padres, educadores y legisladores en todo el mundo. Todos estamos de acuerdo en que es fundamental garantizar el acceso a la educación para todos los niños y niñas, independientemente de sus habilidades y características personales. Sin embargo, a menudo nos encontramos con dificultades a la hora de implementar políticas y prácticas de inclusión efectivas en la dinámica escolar. Este artículo presenta la visión mía, como madre, quien ha experimentado la inclusión en Argentina y España, y ahora enfrento el desafío de asegurar una educación inclusiva para mi hijo Julián, de 4 años, diagnosticado con Trastorno del Espectro Autista (TEA). La inclusión en Argentina y España: similitudes y diferencias Tanto en Argentina como en España, se han implementado leyes y políticas para promover la inclusión en el ámbito educativo. Si bien estos marcos legales y normativ...